{"id":2508,"date":"2021-12-04T02:30:22","date_gmt":"2021-12-04T01:30:22","guid":{"rendered":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/2021\/12\/04\/premier-rapport-du-comite-scientifique-du-plan-dinvestissement-dans-les-competences-vie-publique-fr\/"},"modified":"2021-12-04T02:30:22","modified_gmt":"2021-12-04T01:30:22","slug":"premier-rapport-du-comite-scientifique-du-plan-dinvestissement-dans-les-competences-vie-publique-fr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/2021\/12\/04\/premier-rapport-du-comite-scientifique-du-plan-dinvestissement-dans-les-competences-vie-publique-fr\/","title":{"rendered":"Premier rapport du comit\u00e9 scientifique du Plan d&#039;investissement dans les comp\u00e9tences &#8211; Vie publique.fr"},"content":{"rendered":"<div class=\"cfbc967f0983488262956e73eca9483a\" data-index=\"1\" style=\"float: none; margin:10px 0 10px 0; text-align:center;\">\n<script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3859091246952232\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script>\r\n<!-- blok -->\r\n<ins class=\"adsbygoogle\" data-ad-client=\"ca-pub-3859091246952232\" data-ad-slot=\"1334354390\"><\/ins>\r\n<script>\r\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\r\n<\/script>\r\n\n<\/div>\n<p>   <span class=\"desc fontBlack\">Auteur(s) : <\/span>       <span class=\"item\">       <a href=\"\/auteur\/282665-anne-bucher\" hreflang=\"fr\" data-xiti-name=\"premier_rapport_du_comite_scientifique_du_plan_d_rsquo_investissement_dans_les_competences_282663::fiche_produit::auteurs::anne_bucher\" data-xiti-type=\"navigation\">Anne Bucher<\/a>               <span class=\"separator\"> &#8211; <\/span>           <\/span>       <span class=\"item\">       <a href=\"\/7928-anne-fretel\" hreflang=\"fr\" data-xiti-name=\"premier_rapport_du_comite_scientifique_du_plan_d_rsquo_investissement_dans_les_competences_282663::fiche_produit::auteurs::anne_fretel\" data-xiti-type=\"navigation\">Anne Fretel<\/a>               <span class=\"separator\"> &#8211; <\/span>           <\/span>       <span class=\"item\">       <a href=\"\/18394-philippe-zamora\" hreflang=\"fr\" data-xiti-name=\"premier_rapport_du_comite_scientifique_du_plan_d_rsquo_investissement_dans_les_competences_282663::fiche_produit::auteurs::philippe_zamora\" data-xiti-type=\"navigation\">Philippe Zamora<\/a>               <span class=\"separator\"> &#8211; <\/span>           <\/span>       <span class=\"item\">       <a href=\"\/auteur\/282666-christel-poujouly\" hreflang=\"fr\" data-xiti-name=\"premier_rapport_du_comite_scientifique_du_plan_d_rsquo_investissement_dans_les_competences_282663::fiche_produit::auteurs::christel_poujouly\" data-xiti-type=\"navigation\">Christel Poujouly<\/a>               <span class=\"separator\"> &#8211; <\/span>           <\/span>       <span class=\"item\">       <a href=\"\/auteur\/282667-nicolas-vanni\" hreflang=\"fr\" data-xiti-name=\"premier_rapport_du_comite_scientifique_du_plan_d_rsquo_investissement_dans_les_competences_282663::fiche_produit::auteurs::nicolas_vanni\" data-xiti-type=\"navigation\">Nicolas Vanni<\/a>           <\/span>   <br \/>                 <span class=\"desc fontBlack\">Auteur(s) moral(aux) :<\/span>                    <a href=\"\/545-direction-de-lanimation-de-la-recherche-des-etudes-et-des-statistiques\" hreflang=\"fr\" data-xiti-name=\"premier_rapport_du_comite_scientifique_du_plan_d_rsquo_investissement_dans_les_competences_282663::fiche_produit::auteurs::direction_de_l&#039;animation_de_la_recherche,_des_\u00e9tudes_et_des_statistiques\" data-xiti-type=\"navigation\">Direction de l&#039;Animation de la Recherche, des \u00c9tudes et des Statistiques<\/a>                  <br \/>                 <span class=\"fontBlack\">Date de remise : <\/span>                              <span class=\"field field--name-field-date-remise field--type-datetime field--label-hidden field__item\"><time datetime=\"2020-10-14T12:00:00Z\" class=\"datetime\">14 octobre 2020<\/time> <\/span>                      <br \/>                 <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-hourglass\"><use xmlns:xlink=\"http:\/\/www.w3.org\/1999\/xlink\" xlink:href=\"\/themes\/custom\/ldf\/images\/icons.svg#hourglass\"><\/use><\/svg>                 <span class=\"sr-only\">Temps de lecture<\/span>                 &gt; 30 minutes               <br \/>Disponible en ligne :<br \/>               Pour lire les formats PDF et ePub vous avez besoin d\u2019un               <a class=\"link link-interne\" href=\"\/ouvrages-numeriques\">lecteur adapt\u00e9.<\/a>             <br \/>Ce premier rapport du comit\u00e9 scientifique charg\u00e9 de l\u2019\u00e9valuation du Plan d\u2019investissement dans les comp\u00e9tences (PIC) &#8211; install\u00e9 le 4 Juillet 2018 -, vise \u00e0 dresser un premier \u00e9tat des lieux de ce qu\u2019est le PIC. Le travail pr\u00e9sent\u00e9 vise \u00e0 clarifier \u00ab l\u2019objet PIC \u00bb sur lequel le comit\u00e9 scientifique fait porter ses travaux ainsi que la fa\u00e7on dont il s\u2019est organis\u00e9 pour produire \u00e0 terme des r\u00e9sultats. Il donne \u00e0 voir par ailleurs un premier cadrage statistique sur les entr\u00e9es en formation disponibles en T0, c\u2019est-\u00e0-dire avant la pleine mise en oeuvre de ce programme de formation. C\u2019est donc un rapport qui pr\u00e9sente une photographie de d\u00e9part qui servira de point de rep\u00e8re pour la suite de son d\u00e9ploiement.<\/p>\n<p> Dans ce rapport, le comit\u00e9 scientifique pr\u00e9sente sa vision du Plan d\u2019investissement dans les comp\u00e9tences. Le PIC vise, \u00e0 \u00e9ch\u00e9ance de 5 ans, \u00e0 former un million de demandeurs d\u2019emploi peu ou pas qualifi\u00e9s et un million de jeunes \u00e9loign\u00e9s du march\u00e9 du travail. Mais le PIC n\u2019est pas un programme \u00ab classique \u00bb de formation professionnelle : il est davantage une strat\u00e9gie qui prend appui sur l\u2019ensemble de la politique de formation des personnes en recherche d\u2019emploi et qui vise, d\u2019une part, \u00e0 amplifier l\u2019effort d\u00e9j\u00e0 existant et, d\u2019autre part, \u00e0 en am\u00e9liorer la qualit\u00e9 et l\u2019efficacit\u00e9. Il fonctionne \u00e0 travers trois leviers :<br \/>Il cherche \u00e0 atteindre quatre objectifs principaux :<br \/>Sous la houlette du comit\u00e9, la Dares a mis en place un certain nombre d\u2019outils statistiques pour conduire les travaux d\u2019\u00e9valuation. Une enqu\u00eate statistique de suivi des cohortes de personnes form\u00e9es 6 mois apr\u00e8s leur sortie de formation a ainsi \u00e9t\u00e9 mise en place. De m\u00eame une base de donn\u00e9es est en train d\u2019\u00eatre constitu\u00e9e afin de permettre de retracer la trajectoire professionnelle des personnes ayant eu un contact avec un des op\u00e9rateurs du SPE. Cette base de donn\u00e9es r\u00e9sulte de l\u2019appariement de plusieurs bases de donn\u00e9es administratives et sera actualis\u00e9e chaque trimestre.<br \/><strong>Introduction<br \/> Synth\u00e8se<br \/> Composition du comit\u00e9 scientifique<\/strong><br \/><strong>I.1) Le point de d\u00e9part : le plan Pisani-Ferry qui propose un \u00ab grand programme d\u2019investissement \u00bb comprenant un volet d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la formation<\/p>\n<p> I.2) Du plan Pisani-Ferry au Plan d\u2019investissement dans les comp\u00e9tences (PIC) : l\u2019op\u00e9rationnalisation d\u2019un objet multidimensionnel<\/strong><br \/><strong>II.1) Du PIC \u00e0 son \u00e9valuation : saisir un objet multidimensionnel aux contours mouvants<\/strong><\/p>\n<p><strong>II.2) Les moyens d\u2019intervention du comit\u00e9 scientifique<\/strong><br \/> II.2.1) March\u00e9 d\u2019\u00e9tude et appel \u00e0 projet de recherche : deux supports juridiques<br \/> II.2.2) Quelles m\u00e9thodologies ?<br \/> II.2.3) La mise en place d\u2019un syst\u00e8me d\u2019information statistique<\/p>\n<p><strong>II.3) Deux piliers pour \u00e9valuer les effets du PIC : \u00e9valuation des principaux programmes et \u00e9valuation de la dynamique d\u2019ensemble<\/strong><br \/> II.3.1) Une \u00e9valuation des principaux programmes du PIC<br \/> II.3.2) Une \u00e9valuation de la dynamique d\u2019ensemble<br \/> II.3.3) Appels \u00e0 projet de recherche ouverts<br \/> II.3.4) Appels \u00e0 projet de recherche courts li\u00e9s au contexte de la crise sanitaire<br \/> III3.5) Perspectives d\u2019ici la fin de l\u2019ann\u00e9e 2020<\/p>\n<p><strong>II.4) Une prise en compte des \u00e9valuations men\u00e9es par d\u2019autres instances<\/strong><br \/><strong>III.1) D\u00e9ploiement du Plan d\u2019Investissement dans les Comp\u00e9tences : quelques \u00e9l\u00e9ments statistiques<\/strong><br \/> III.1.1) Forte hausse des entr\u00e9es en formation financ\u00e9es par le PIC en 2019<br \/> III.1.2) Une reprise des formations port\u00e9es par les R\u00e9gions amorc\u00e9e en 2019 sous l\u2019effet du d\u00e9ploiement du PIC<br \/> III.1.3) Retour des entr\u00e9es dans les formations pr\u00e9paratoires au niveau de 2015<br \/> III.1.4) En 2019, comme en 2016, une hausse de la dur\u00e9e des formations commandit\u00e9es par P\u00f4le Emploi<br \/> III.1.5) Stabilit\u00e9 du taux d\u2019acc\u00e8s des jeunes \u00e0 la formation<br \/> III.1.6) Le taux d\u2019acc\u00e8s des moins qualifi\u00e9s augmente \u00e0 nouveau en 2019 apr\u00e8s deux ann\u00e9es de baisse<\/p>\n<p><strong>III.2) Portrait du d\u00e9roulement des formations professionnelles : premiers enseignements issus de l\u2019enqu\u00eate \u00ab Post-Formation \u00bb men\u00e9e avant la mise en action du PIC<\/strong><br \/> III.2.1) Dans l\u2019ensemble, les stagiaires jugent raisonnables les d\u00e9lais d\u2019entr\u00e9e en formation<br \/> III.2.2) Un faible taux d\u2019abandon des formations<br \/> III.2.3) Une majorit\u00e9 des formations sanctionn\u00e9es par une certification, une habilitation ou un permis<br \/> III.2.4) Peu de formations pr\u00e9paratoires \u00e0 une formation d\u00e9bouchent effectivement sur une formation<br \/> III.2.5) Pr\u00e8s de 40% des formations associent une p\u00e9riode en entreprise, un quart des stagiaires sont toujours dans l\u2019entreprise 6 mois apr\u00e8s la sortie de formation<br \/> III.2.6) Un accompagnement vers l\u2019emploi peu d\u00e9velopp\u00e9<br \/> III.2.7) Une satisfaction au regard du d\u00e9roulement et de la qualit\u00e9 des formations et un sentiment d\u2019utilit\u00e9 de la formation assez fort<br \/> III.2.8) Peu de diff\u00e9rences dans le d\u00e9roulement des formations entre les moins dipl\u00f4m\u00e9s et les plus dipl\u00f4m\u00e9s<br \/><strong>IV.1) Evolution sur longue p\u00e9riode de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi des demandeurs d\u2019emploi form\u00e9s<\/p>\n<p> IV.2) L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi des sortants de formation de 2018 d\u00e9clin\u00e9 par caract\u00e9ristiques<\/strong><br \/> IV.2.1) Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi selon les caract\u00e9ristiques individuelles<br \/> IV.2.2) Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi selon les types de formations<\/p>\n<p><strong>IV.3) L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi des sortants au regard de celui des non sortants<\/strong><\/p>\n<p><strong>Annexes<\/strong><br \/> Annexe 1 \u2013 R\u00e9sum\u00e9 des activit\u00e9s du CS<br \/> Annexe 2 &#8211; Pr\u00e9sentation des objectifs des formations sous statut du stagiaire de la formation professionnelle<br \/> Annexe 3 &#8211; M\u00e9thode de calcul pour la mesure du taux d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi<br \/> Annexe 4 &#8211; Une mesure du taux d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi des non form\u00e9s fonction de la dur\u00e9e de formation des form\u00e9s<br \/> Annexe 5 &#8211; Calcul d\u2019un taux d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi \u00e0 structure \u00e9quivalente des sortants de formation<br \/><strong>Liste des principaux sigles utilis\u00e9s<\/strong><br \/><span>Type de document : <\/span>Rapport d&rsquo;\u00e9tude<br \/><span>Pagination : <\/span>62  pages<br \/><span>\u00c9dit\u00e9 par : <\/span>Direction de l\u2019animation de la recherche, des \u00e9tudes et des statistiques<br \/><span>Collection : <\/span><br \/>mots-cl\u00e9s : <br \/>             <span class=\"desc fontBlack\">Auteur(s) : <\/span>                                        <span class=\"item\">Cour des Comptes<\/span>              <br \/><span>Date de remise : <\/span>              <span class=\"field field--name-field-date-remise field--type-datetime field--label-hidden field__item\"><time datetime=\"2021-12-02T12:00:00Z\" class=\"datetime\">2 d\u00e9cembre 2021<\/time> <\/span>       <br \/>             <span class=\"desc fontBlack\">Auteur(s) : <\/span>                                        <span class=\"item\">Cour des Comptes<\/span>              <br \/><span>Date de remise : <\/span>              <span class=\"field field--name-field-date-remise field--type-datetime field--label-hidden field__item\"><time datetime=\"2021-12-01T12:00:00Z\" class=\"datetime\">1 d\u00e9cembre 2021<\/time> <\/span>       <br \/>             <span class=\"desc fontBlack\">Auteur(s) : <\/span>                                        <span class=\"item\">Agence de la transition \u00e9cologique<\/span>              <br \/><span>Date de remise : <\/span>              <span class=\"field field--name-field-date-remise field--type-datetime field--label-hidden field__item\"><time datetime=\"2021-11-30T12:00:00Z\" class=\"datetime\">30 novembre 2021<\/time> <\/span>       <br \/>Nous suivre<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.vie-publique.fr\/rapport\/282663-premier-rapport-du-comite-scientifique-plan-investissement-competences\">source<\/a><\/p>\n<!--CusAds0-->\n<div style=\"font-size: 0px; height: 0px; line-height: 0px; margin: 0; padding: 0; clear: both;\"><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Auteur(s) : Anne Bucher &#8211; Anne Fretel &#8211; Philippe Zamora &#8211; Christel Poujouly &#8211; Nicolas Vanni Auteur(s) moral(aux) : Direction de l&#039;Animation de la Recherche, des \u00c9tudes et des Statistiques Date de remise : 14 octobre 2020 Temps de lecture &gt; 30 minutes Disponible en ligne : Pour lire les formats PDF et ePub vous [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"googlesitekit_rrm_CAow1sXXCw:productID":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2508","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2508","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2508"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2508\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2508"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2508"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2508"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}