{"id":2519,"date":"2021-12-04T04:04:42","date_gmt":"2021-12-04T03:04:42","guid":{"rendered":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/2021\/12\/04\/une-meilleure-formation-des-enseignants-pour-une-meilleure-ecole-le-figaro\/"},"modified":"2021-12-04T04:04:42","modified_gmt":"2021-12-04T03:04:42","slug":"une-meilleure-formation-des-enseignants-pour-une-meilleure-ecole-le-figaro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/2021\/12\/04\/une-meilleure-formation-des-enseignants-pour-une-meilleure-ecole-le-figaro\/","title":{"rendered":"\u00abUne meilleure formation des enseignants pour une meilleure \u00e9cole ?\u00bb &#8211; Le Figaro"},"content":{"rendered":"<div class=\"cfbc967f0983488262956e73eca9483a\" data-index=\"1\" style=\"float: none; margin:10px 0 10px 0; text-align:center;\">\n<script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3859091246952232\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script>\r\n<!-- blok -->\r\n<ins class=\"adsbygoogle\" data-ad-client=\"ca-pub-3859091246952232\" data-ad-slot=\"1334354390\"><\/ins>\r\n<script>\r\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\r\n<\/script>\r\n\n<\/div>\n<p>Rubriques et services du Figaro<br \/><svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewbox=\"0 0 180 23\"><g fill=\"none\" fill-rule=\"evenodd\"><path fill=\"#163860\" d=\"M.297 3.622h11.995v4.042H10.82c-.7 0-.915.263-.915.954v9.105c0 .437.368.844.966.844h3.46c.457 0 1.015-.318 1.015-.959v-3.26h4.788v8.262H.297v-4.026h1.4c.652 0 1-.223 1-.88V8.619c0-.585-.12-.954-.912-.954H.297V3.622m21.926 0h19.73V9.72h-4.937V8.707c0-.62-.312-1.043-1.272-1.043h-4.3v3.426h4.646v3.681h-4.646v3.796h4.501c.594 0 1.07-.36 1.07-1.04v-1.035h4.938v6.118h-19.73v-4.026h1.066c.57 0 .947-.234.947-.803V8.66c0-.612-.095-.995-.887-.995h-1.126V3.622m61.182 4.996c0-.717.218-.954.912-.954h1.486V3.622H73.876v4.042h1.52c.796 0 .911.364.911.954v9.108c0 .704-.431.858-.938.858h-1.493v4.026h11.927v-4.026h-1.46c-.577 0-.938-.23-.938-.88V8.618m20.407-4.996h4.224v6.676h-4.244s-1.223-2.921-4.652-2.921c-2.576 0-4.572 1.849-4.572 5.279 0 5.8 3.211 6.29 4.614 6.29 2.852 0 3.509-2.018 3.509-2.83h-2.653v-3.5h9.143s-.027 1.425-.042 2.441c-.006.488-.476 7.886-10.722 7.886-7.381 0-11.258-4.205-11.258-10.205 0-3.987 3.127-9.402 10.634-9.402 4.204 0 6.019 1.711 6.019 1.711V3.622m14.772 9.864l1.873-5.58h.063l1.793 5.58h-3.729zm12.945 5.098c-.82 0-1.067-.727-1.557-1.9-.405-.961-5.037-13.062-5.037-13.062h-7.348s-4.979 13.448-5.215 14.025c-.276.67-.7.937-1.437.937h-1.063v4.026h8.983v-3.83h-1.243c-.539 0-.655-.414-.48-.982a62.62 62.62 0 0 1 .569-1.706h5.458l.58 1.798c.21.649-.478.89-.886.89h-1.06v3.83h10.817v-4.026h-1.08zm14.836-7.268h-2.601V7.41h2.836c.823 0 2.295.289 2.295 1.992 0 1.27-.954 1.915-2.53 1.915zm10.53 7.268c-.736 0-.858-.353-1.225-.843-.368-.487-2.651-4.025-2.651-4.025s3.347-.937 3.347-4.476c0-3.54-2.98-4.8-4.246-5.127-1.265-.327-4-.49-4.735-.49h-13.027v4.04h1.287c.803 0 .91.401.91.955v9.02c0 .4-.058.946-.95.946h-1.247v4.026h11.476v-4.026h-1.172c-.8 0-.898-.44-.898-.918V14.6h2.561l4.692 8.01h7.194v-4.026h-1.316zm12.049.362c-1.759 0-3.607-1.04-3.607-6.334 0-3.256 1.256-5.283 3.401-5.283 2.025 0 3.51 1.346 3.51 5.656 0 4.66-1.538 5.961-3.304 5.961zm-.13-15.61c-7.99 0-10.885 5.33-10.885 9.605 0 5.67 3.996 10 10.803 10 6.068 0 10.844-3.298 10.844-9.757 0-6.145-4.55-9.848-10.762-9.848z\"\/><path fill=\"#4A90E2\" class=\"plume\" d=\"M67.375 19.365a.293.293 0 0 1-.184-.07c-1.824-1.456-3.408-2.814-5.379-3.794v-.474c0-.104.085-.188.189-.188h1.62a13 13 0 0 0 .638.662c1.367 1.318 1.777 1.898 3.318 3.351.218.205.032.513-.202.513\"\/><path fill=\"#163860\" d=\"M71.21 3.615H52.622a.24.24 0 0 0-.24.24V7.2c0 .1.082.182.183.182h1.81c.993 0 1.112.528 1.112 1.245v9.485a.664.664 0 0 1-.664.663h-2.258a.182.182 0 0 0-.183.182v3.448c0 .1.082.182.183.182h12.68c.1 0 .182-.082.182-.182v-3.448c0-.1-.082-.182-.182-.182H63.46c-1.238 0-1.648-.39-1.648-1.337V15.02c0-.101.081-.182.182-.182h3.25c.1 0 .182-.082.182-.182V11.71a.182.182 0 0 0-.182-.182h-3.432V7.564c0-.1.081-.182.182-.182h4.21c.95 0 1.375.587 1.375 1.28V9.78c0 .1.082.182.182.182h3.45c.1 0 .182-.081.182-.182V3.797c0-.1-.082-.182-.182-.182\"\/><path fill=\"#4A90E2\" class=\"plume\" d=\"M52.381 4.366c.289.101.582.192.879.27.055.002.036-.097.016-.196-.018-.087.02-.142.089-.142.017 0 .038.004.059.012 1.976.738 3.719 2.117 5.192 3.748v6.41c-1.017-.126-2.054-.134-3.038-.447l-.092-.03c-1.221-.406-2.342-1.13-3.179-2.11-.11-.13-.015-.326.144-.326a.14.14 0 0 1 .04.004 1.946 1.946 0 0 0 .212.029c.127 0 .11-.107-.023-.17-.959-.45-1.936-.874-2.787-1.516-.461-.347-1.01-.765-1.302-1.27-.052-.09-.077-.252.054-.252.014 0 .03.002.05.006.197.045.442.156.515.174a.3.3 0 0 0 .073.012.12.12 0 0 0 .036-.005c.184-.058-.114-.218-.168-.254a8.623 8.623 0 0 1-1.062-.852 9.38 9.38 0 0 1-2.42-3.773.183.183 0 0 1 .172-.243.18.18 0 0 1 .099.03l.013.009a.169.169 0 0 0 .255-.187c-.159-.568-.434-1.678-.508-2.77a.186.186 0 0 1 .314-.148c.868.806 3.354 2.937 6.367 3.987z\"\/><\/g><\/svg><br \/>Rubriques et services du Figaro<br \/>Nos journaux et magazines<br \/>Les sites du Groupe Figaro<br \/><strong>FIGAROVOX\/GRAND ENTRETIEN &#8211;<\/strong> \u00c0 la tra\u00eene dans tous les classements internationaux, l&rsquo;\u00e9cole fran\u00e7aise conna\u00eet des dysfonctionnements structurels. La fondation Res Publica et son directeur Joachim Imad estiment qu&rsquo;il faut revoir en profondeur la formation des professeurs.<br \/><em>Dipl\u00f4m\u00e9 de Sciences Po et de la Sorbonne, Joachim Imad est directeur de la Fondation Res Publica, \u00e0 l&rsquo;origine d&rsquo;un colloque en mai 2021&nbsp;: <\/em><a href=\"https:\/\/www.fondation-res-publica.org\/La-formation-des-professeurs-des-ecoles-un-enjeu-majeur-pour-le-XXIe-siecle_r175.html\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\" data-gtm-custom-categorie=\"navigation\" data-gtm-custom-action=\"crossclick\" data-gtm-custom-label=\"Contextuel\" data-gtm-event=\"customEventSPE\">\u00abLa formation des professeurs des \u00e9coles, un enjeu majeur pour le XXIe si\u00e8cle\u00bb<\/a>.<br \/><strong>FIGAROVOX. &#8211; La Fondation Res Publica s&rsquo;est pench\u00e9e, \u00e0 l&rsquo;occasion d&rsquo;un colloque, sur la formation des professeurs des \u00e9coles, \u00e0 l&rsquo;aune notamment des r\u00e9sultats inqui\u00e9tants des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais dans les classements internationaux. La r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9pend-elle enti\u00e8rement de la qualit\u00e9 des enseignants&nbsp;?<\/strong><br \/><strong>Joachim IMAD. &#8211;<\/strong> De nombreuses enqu\u00eates attestent en effet du d\u00e9classement \u00e9ducatif de notre pays. La France figurait parmi les premiers pays d&rsquo;Europe en math\u00e9matiques dans les ann\u00e9es 1990. Le classement TIMSS 2020 place dor\u00e9navant les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais de CM1 et de 4<sup>\u00e8me<\/sup> derniers en Europe et avant-derniers de l&rsquo;OCDE en maths et en sciences. Les coll\u00e9giens fran\u00e7ais de 4<sup>\u00e8me<\/sup> d&rsquo;aujourd&rsquo;hui ont le niveau des \u00e9l\u00e8ves de 5<sup>\u00e8me<\/sup> de 1995. Les r\u00e9sultats de l&rsquo;enqu\u00eate Cedre de 2019 vont dans le m\u00eame sens. En fin de 3<sup>\u00e8me<\/sup>, pr\u00e8s d&rsquo;un coll\u00e9gien sur quatre est d\u00e9sormais en difficult\u00e9 en math\u00e9matiques.<br \/>Les mati\u00e8res litt\u00e9raires n&rsquo;\u00e9chappent pas \u00e0 cette dynamique, ce qui n&rsquo;est pas surprenant lorsque l&rsquo;on sait que les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais ont perdu, en fin de cycle obligatoire, 700 heures de fran\u00e7ais depuis 50 ans. Les \u00e9tudes du programme de recherche Pirls sur la compr\u00e9hension de l&rsquo;\u00e9crit des \u00e9l\u00e8ves de CM1 sont tr\u00e8s s\u00e9v\u00e8res et nous placent bien en de\u00e7\u00e0 de la moyenne des Europ\u00e9ens. Sur une courte dict\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves de CM2 d&rsquo;aujourd&rsquo;hui font sept erreurs de plus que ceux d&rsquo;il y a trente ans. Autre constat inqui\u00e9tant&nbsp;: les tr\u00e8s bons \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais sont de plus en plus concern\u00e9s par la baisse du niveau \u00e9ducatif. La derni\u00e8re enqu\u00eate TIMSS r\u00e9v\u00e8le que seuls 2 % des coll\u00e9giens en classe de 4<sup>\u00e8me<\/sup> atteignent un niveau avanc\u00e9 en math\u00e9matiques. La moyenne europ\u00e9enne s&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 11 % et celle de Singapour et de la Cor\u00e9e du Sud \u00e0 50 %&nbsp;!<br \/>Un professeur tire avant tout son autorit\u00e9 et sa l\u00e9gitimit\u00e9 de la comp\u00e9tence dont il est dot\u00e9.<br \/>\u00c0 qui la faute&nbsp;? Il est difficile de r\u00e9pondre \u00e0 cette question tant les probl\u00e8mes et les responsabilit\u00e9s semblent imbriqu\u00e9s. Comme l&rsquo;\u00e9crivait Charles P\u00e9guy, \u00ab<em>les crises de l&rsquo;enseignement ne sont pas des crises de l&rsquo;enseignement. Elles sont des crises de vie<\/em>\u00bb. Le d\u00e9litement \u00e0 l&rsquo;\u0153uvre tient \u00e0 des causes qui outrepassent largement la seule question de l&rsquo;\u00e9cole. Une soci\u00e9t\u00e9 a l&rsquo;\u00e9cole qui lui correspond, d&rsquo;o\u00f9 le lien intime entre la crise de notre mod\u00e8le r\u00e9publicain et la crise de notre \u00e9cole, celles-ci s&rsquo;intensifiant mutuellement, comme le souligne Sou\u00e2d Ayada, pr\u00e9sidente du Conseil sup\u00e9rieur des programmes . Lorsque la crise de la transmission s\u00e9vit dans l&rsquo;ensemble du corps social et nous fait croire que le pass\u00e9 est par essence obsol\u00e8te, lorsque les passions d\u00e9mocratiques rendent toute hi\u00e9rarchie suspecte et alimentent le relativisme ambiant, lorsque les humanit\u00e9s cessent d&rsquo;impr\u00e9gner les consciences et que la place de l&rsquo;\u00e9crit se r\u00e9duit toujours plus, il est logique que notre syst\u00e8me \u00e9ducatif se porte mal.<br \/>Des probl\u00e8mes sp\u00e9cifiques \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole existent par ailleurs. Ceux-ci tiennent d&rsquo;abord selon moi aux finalit\u00e9s qu&rsquo;on lui attribue \u00e0 tort. L&rsquo;\u00e9mancipation par le savoir et le d\u00e9veloppement de la rationalit\u00e9 n&rsquo;est plus au c\u0153ur de nos objectifs. Nous vivons depuis longtemps avec l&rsquo;id\u00e9e que le r\u00f4le de l&rsquo;\u00e9cole serait d&rsquo;\u00e9panouir l&rsquo;enfant et de lui transmettre des \u00abcomp\u00e9tences\u00bb, terme \u00f4 combien manag\u00e9rial. L&rsquo;\u00e9cole a perdu sa finalit\u00e9 de premi\u00e8re d&rsquo;institution de l&rsquo;\u00c9tat, charg\u00e9e d&rsquo;introduire l&rsquo;enfant dans un monde qui le d\u00e9passe. Cette confusion intellectuelle est source de nombreux maux, y compris dans les politiques en place pour former nos professeurs, mission pourtant capitale dans la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. Un professeur tire avant tout son autorit\u00e9 et sa l\u00e9gitimit\u00e9 de la comp\u00e9tence dont il est dot\u00e9. Toutes les enqu\u00eates t\u00e9moignent d&rsquo;un lien tr\u00e8s fort entre qualit\u00e9 de la formation, enthousiasme des professeurs et performance des \u00e9l\u00e8ves.<br \/><strong>Quels sont aujourd&rsquo;hui les \u00e9cueils fran\u00e7ais dans la formation des professeurs&nbsp;?<\/strong><br \/>Avant m\u00eame la formation, tout part du recrutement et du trop faible niveau des admis au concours. Du fait de l&rsquo;abaissement continu du niveau \u00e9ducatif et de la crise d&rsquo;attractivit\u00e9 de la profession, les professeurs sont recrut\u00e9s avec des exigences de plus en plus basses. Au cours de la session extraordinaire de 2014 du concours de professeurs des \u00e9coles, la barre d&rsquo;admissibilit\u00e9 \u00e9tait descendue jusqu&rsquo;\u00e0 4\/20 \u00e0 Cr\u00e9teil, 5\/20 \u00e0 Paris et 4,5\/20 \u00e0 Versailles. Dans le secondaire, nous sommes pass\u00e9s de plus de 8000 candidats au Capes en 1997 \u00e0 moins de 3000 apr\u00e8s 2010, et la part des enseignants contractuels a fortement augment\u00e9. De nombreux postes demeurent non pourvus, notamment en maths, en lettres classiques et en allemand.<br \/><svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"24\" height=\"16\" viewbox=\"0 0 24 24\" class=\"fig-body-link__svg fig-body-link__svg--arrow\"><use href=\"#fig-svg__arrow\" \/><\/svg><span class=\"fig-body-link__prefix\">\u00c0 lire aussi<\/span><a class=\"fig-body-link__link\"        href=\"https:\/\/www.lefigaro.fr\/vox\/societe\/l-eleve-doit-il-apprendre-par-lui-meme-ou-doit-il-etre-enseigne-20211119\" data-fig-type=\"Article\" data-gtm-custom-categorie=\"navigation\" data-gtm-custom-action=\"crossclick\" data-gtm-custom-label=\"Contextuel\" data-gtm-event=\"customEventSPE\" data-fig-domain=\"LEFIGARO\"            >\u00abL&rsquo;\u00e9l\u00e8ve doit-il apprendre par lui-m\u00eame ou doit-il \u00eatre instruit&nbsp;?\u00bb<\/a><br \/>\u00c0 ces probl\u00e8mes de recrutement qui doivent beaucoup \u00e0 la d\u00e9valorisation salariale et symbolique de la fonction de professeur s&rsquo;ajoutent les d\u00e9fauts structurels de notre syst\u00e8me de formation. Celle-ci souffre tout d&rsquo;abord d&rsquo;un manque flagrant de pluridisciplinarit\u00e9. On estime aujourd&rsquo;hui que pr\u00e8s de 70 % d&rsquo;entre eux obtiennent des licences en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation, discipline fort orient\u00e9e id\u00e9ologiquement. Beaucoup ont des lacunes en fran\u00e7ais et tr\u00e8s peu suivent un cursus scientifique, ce qui n&rsquo;est sans doute pas sans rapport avec le d\u00e9clin de la culture scientifique dans notre soci\u00e9t\u00e9. Plus g\u00e9n\u00e9ralement, on ne s&rsquo;autorise pas \u00e0 appr\u00e9hender le primaire dans sa sp\u00e9cificit\u00e9 par rapport au secondaire. Un professeur des \u00e9coles enseigne jusqu&rsquo;\u00e0 huit disciplines, l\u00e0 o\u00f9 un professeur du secondaire ne donne cours que dans une ou deux mati\u00e8res. Tous suivent pourtant les m\u00eames licences monodisciplinaires.<br \/>Seuls 55 % des enseignants d\u00e9clarent en outre avoir \u00e9t\u00e9 form\u00e9s pendant leur p\u00e9riode de formation initiale \u00e0 la gestion de classe et du comportement des \u00e9l\u00e8ves, ce qui est inqui\u00e9tant dans la mesure o\u00f9 les professeurs d\u00e9butants sont souvent affect\u00e9s dans des \u00e9tablissements plus d\u00e9favoris\u00e9s, in\u00e9galitaires et multiculturels. Trop de professeurs fran\u00e7ais s&rsquo;estiment en outre insuffisamment soutenus en d\u00e9but de carri\u00e8re.<br \/>Auparavant r\u00e9serv\u00e9e aux \u00c9coles normales, la formation des ma\u00eetres a \u00e9t\u00e9 confi\u00e9e \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 en 1990, ann\u00e9e de cr\u00e9ation des IUFM. Depuis, l&rsquo;insatisfaction des acteurs de terrain n&rsquo;a cess\u00e9 de se faire entendre, les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais se sont effondr\u00e9s et le m\u00e9tier de professeur a perdu en attractivit\u00e9.<br \/>Dans de nombreux pays de l&rsquo;OCDE, les enseignants font du co-enseignement avec des coll\u00e8gues plus exp\u00e9riment\u00e9s pour faciliter leur entr\u00e9e dans la profession et re\u00e7oivent une r\u00e9mun\u00e9ration suppl\u00e9mentaire ou une r\u00e9duction de leur volume de cours, ce dont nous pourrions peut-\u00eatre nous inspirer. Autorisons-nous \u00e9galement une r\u00e9flexion sur les mesures mises en place en Cor\u00e9e, au Canada et au Japon pour attirer les enseignants de qualit\u00e9 dans les \u00e9tablissements en grande difficult\u00e9&nbsp;: avanc\u00e9es de carri\u00e8re, primes substantielles, classes \u00e0 effectifs r\u00e9duits, etc.<br \/>Comme l&rsquo;explique \u00c9ric Charbonnier dans notre publication, l&rsquo;absence de pratiques coop\u00e9ratives constitue une autre faiblesse de notre syst\u00e8me p\u00e9dagogique, \u00e0 rebours de ce qui se fait dans les autres pays de l&rsquo;OCDE. L&rsquo;augmentation des synergies et des \u00e9changes entre coll\u00e8gues aideraient nos professeurs \u00e0 se sentir moins livr\u00e9s \u00e0 eux-m\u00eames. D&rsquo;autres leviers existent enfin pour redresser notre syst\u00e8me de formation, \u00e0 l&rsquo;image par exemple du d\u00e9veloppement de la formation professionnelle afin de faciliter les \u00e9volutions de carri\u00e8re de ceux qui en ressentent le besoin.<br \/><strong>Une proposition \u00e9voqu\u00e9e durant le colloque consisterait \u00e0 confier la formation des ma\u00eetres, actuellement effectu\u00e9e par l&rsquo;Universit\u00e9, \u00e0 l&rsquo;\u00c9ducation Nationale. Quelle est la logique derri\u00e8re cette id\u00e9e&nbsp;?<\/strong><br \/>Auparavant r\u00e9serv\u00e9e aux \u00c9coles normales, la formation des ma\u00eetres a \u00e9t\u00e9 confi\u00e9e \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 en 1990, ann\u00e9e de cr\u00e9ation des IUFM. Depuis, l&rsquo;insatisfaction des acteurs de terrain n&rsquo;a cess\u00e9 de se faire entendre, les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais se sont effondr\u00e9s et le m\u00e9tier de professeur a perdu en attractivit\u00e9.<br \/>Les IUFM n&rsquo;existent plus aujourd&rsquo;hui. Ils ont \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9s en 2013 par les \u00c9sp\u00e9 et en 2019, par les Insp\u00e9, mais le probl\u00e8me de fond demeure. Il tient \u00e0 la pr\u00e9gnance de l&rsquo;id\u00e9e selon laquelle les connaissances et comp\u00e9tences du professeur compteraient moins que la p\u00e9dagogie envisag\u00e9e de mani\u00e8re purement th\u00e9orique. Selon cette approche, c&rsquo;est l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve qui est au centre de l&rsquo;\u00e9cole et non pas les savoirs. Ceux-ci ne sont d&rsquo;ailleurs plus transmis de mani\u00e8re verticale mais \u00abco-construits\u00bb, selon la formule consacr\u00e9e. Le triomphe implacable des sciences de l&rsquo;\u00e9ducation \u00e9voqu\u00e9 ci-dessus rend compte de cette lame de fond id\u00e9ologique. \u00c0 cet \u00e9cueil s&rsquo;ajoute l&rsquo;erreur de la mast\u00e9risation, \u00e0 l&rsquo;origine d&rsquo;un curieux paradoxe&nbsp;: l&rsquo;abaissement du niveau de formation des professeurs s&rsquo;accompagne d&rsquo;une \u00e9l\u00e9vation de leur niveau d&rsquo;\u00e9tudes. Un rapport de la Cour des comptes de 2012 soulignait pourtant l&rsquo;impr\u00e9paration de la r\u00e9forme de 2010 (obligation d&rsquo;\u00eatre titulaire d&rsquo;un M2 pour passer le concours de professeur des \u00e9coles) et la d\u00e9gradation de la formation professionnelle que celle-ci portait en germe.<br \/><svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"24\" height=\"16\" viewbox=\"0 0 24 24\" class=\"fig-body-link__svg fig-body-link__svg--arrow\"><use href=\"#fig-svg__arrow\" \/><\/svg><span class=\"fig-body-link__prefix\">\u00c0 lire aussi<\/span><a class=\"fig-body-link__link\"        href=\"https:\/\/www.lefigaro.fr\/vox\/histoire\/aujourd-hui-faire-aimer-la-france-ne-fait-pas-partie-des-missions-d-un-enseignant-20210529\" data-fig-type=\"Article\" data-gtm-custom-categorie=\"navigation\" data-gtm-custom-action=\"crossclick\" data-gtm-custom-label=\"Contextuel\" data-gtm-event=\"customEventSPE\" data-fig-domain=\"LEFIGARO\"            >\u00abAujourd&rsquo;hui, faire aimer la France ne fait pas partie des missions d&rsquo;un enseignant\u00bb<\/a><br \/>Lucide sur ce constat d&rsquo;\u00e9chec, le gouvernement tente actuellement de r\u00e9former la formation initiale, comme l&rsquo;a expliqu\u00e9 le recteur de Paris Christophe Kerrero dans notre colloque&nbsp;: contrats d&rsquo;alternance dans les classes, d\u00e9veloppement dans vingt acad\u00e9mies d&rsquo;un parcours pr\u00e9paratoire au professorat des \u00e9coles o\u00f9 la formation se fait en alternance entre l&rsquo;universit\u00e9 et le lyc\u00e9e, etc. Le d\u00e9veloppement de ces parcours pr\u00e9paratoires n&rsquo;est n\u00e9anmoins pas chose facile. Du fait de l&rsquo;autonomie des universit\u00e9s, on ne peut pas obliger celles-ci \u00e0 cr\u00e9er des licences pluridisciplinaires qui iraient pourtant dans le sens de l&rsquo;int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral. Si les r\u00e9sultats attendus ne sont pas obtenus, on pourrait donc envisager \u00e0 terme de rattacher la formation des professeurs \u00e0 l&rsquo;\u00c9ducation nationale elle-m\u00eame. L&rsquo;apprentissage y serait plus pluridisciplinaire, avec id\u00e9alement un volet recherche. Surtout, il se ferait v\u00e9ritablement au plus pr\u00e8s des savoirs fondamentaux et de la pratique. Des \u00e9coles du professorat des \u00e9coles seraient donc cr\u00e9\u00e9es. Celles-ci pourraient, en lien avec les universit\u00e9s, d\u00e9livrer des \u00e9quivalents de masters ou bien des dipl\u00f4mes d&rsquo;\u00e9coles tout en pr\u00e9parant les futurs ma\u00eetres au concours.<br \/>Une telle r\u00e9forme serait \u00e9videmment r\u00e9volutionnaire et devrait faire face \u00e0 de nombreuses r\u00e9sistances, qu&rsquo;elles soient universitaires, syndicales, administratives ou encore politiques. Gardons cependant \u00e0 l&rsquo;esprit que la construction des \u00c9coles Normales a demand\u00e9 beaucoup d&rsquo;\u00e9nergie. Nous faisons face \u00e0 un d\u00e9fi de m\u00eame importance aujourd&rsquo;hui. La qualit\u00e9 de notre \u00e9cole conditionne le d\u00e9veloppement intellectuel, \u00e9conomique et social de notre nation. Le d\u00e9clin actuel, fruit de d\u00e9cennies de l\u00e2chet\u00e9s et d&rsquo;abandons, ne saurait \u00eatre enray\u00e9 sans une r\u00e9ponse \u00e0 la mesure de la situation.<br \/><strong>Dans un autre colloque de janvier 2021, vos intervenants d\u00e9ploraient le manque de culture politique des professeurs sur la question de la la\u00efcit\u00e9. Est-ce aussi un angle d&rsquo;am\u00e9lioration dans la formation des enseignants&nbsp;?<\/strong><br \/>Cette question concerne moins les professeurs des \u00e9coles que ceux du secondaire. \u00c0 l&rsquo;occasion du colloque \u00ab<a href=\"https:\/\/www.fondation-res-publica.org\/Enseigner-la-Republique_r171.html\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\" data-gtm-custom-categorie=\"navigation\" data-gtm-custom-action=\"crossclick\" data-gtm-custom-label=\"Contextuel\" data-gtm-event=\"customEventSPE\">Enseigner la R\u00e9publique<\/a>\u00bb auquel vous faites r\u00e9f\u00e9rence, Iannis Rodder rappelait que 27 % des enseignants s&rsquo;autocensurent d\u00e8s qu&rsquo;il est question de religion \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. La religiosit\u00e9 p\u00e9n\u00e8tre toujours plus dans la vie quotidienne et les pratiques des \u00e9l\u00e8ves, laissant les professeurs d\u00e9sarm\u00e9s face aux manifestations de s\u00e9paratisme qui ne cessent de se multiplier. Bien souvent, ceux-ci ne se sentent pas assez soutenus en interne par les corps de direction et estiment, lorsqu&rsquo;ils rapportent les probl\u00e8mes, que la r\u00e9ponse est trop complaisante.<br \/>Alors que l&rsquo;\u00e9motion face au beau para\u00eet \u00e9trang\u00e8re aux pr\u00e9occupations scolaires de notre temps et que les obscurantismes font leur retour de toute part, l&rsquo;actualit\u00e9 du combat pour les humanit\u00e9s est \u00e9vidente. Plus que jamais, notre h\u00e9ritage de nation litt\u00e9raire nous oblige.<br \/>Ce paradigme du \u00abpas de vague\u00bb n&rsquo;est plus tenable. Sur la la\u00efcit\u00e9, le d\u00e9sarmement intellectuel des fonctionnaires de l&rsquo;\u00c9ducation national est frappant. Les professeurs n&rsquo;ont aujourd&rsquo;hui plus de culture commune r\u00e9publicaine pour les \u00e9pauler et s&rsquo;estiment insuffisamment form\u00e9s face aux tensions, revendications victimaires et comportements violents qui s&rsquo;expriment. Les t\u00e9moignages recueillis apr\u00e8s l&rsquo;hommage \u00e0 Samuel Paty rendent compte de ces difficult\u00e9s. Le dispositif destin\u00e9 \u00e0 mieux former les professeurs \u00e0 la la\u00efcit\u00e9 courageusement mis en place par Jean-Michel Blanquer, suivant les pr\u00e9conisations de Jean-Pierre Obin, va dans le bon sens mais il est trop t\u00f4t pour appr\u00e9cier ses effets.<br \/>La formation des professeurs \u00e0 la la\u00efcit\u00e9 ne saurait \u00eatre suffisante sans r\u00e9flexion sur la mani\u00e8re dont celle-ci doit \u00eatre enseign\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves. Trop souvent, ces enjeux sont abord\u00e9s par le biais d&rsquo;un cat\u00e9chisme moralisateur \u00e0 l&rsquo;occasion de cours d&rsquo;\u00e9ducation morale et civique dont les finalit\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9voy\u00e9es depuis leur instauration par Jean-Pierre Chev\u00e8nement en 1985. La la\u00efcit\u00e9 souffre par ailleurs d&rsquo;\u00eatre r\u00e9duite \u00e0 une vision anglo-saxonne tr\u00e8s peu r\u00e9publicaine insistant uniquement sur la libert\u00e9 de conscience et la coexistence pacifique des religions et des sensibilit\u00e9s de chacun. On ne peut pas se contenter de parler des valeurs r\u00e9publicaines de mani\u00e8re abstraite aux \u00e9l\u00e8ves sans montrer en quoi celles-ci sont le produit d&rsquo;une histoire sp\u00e9cifique et dynamique, de principes philosophiques nourris par des textes fondateurs ancr\u00e9s dans notre imaginaire.<br \/>Comme le rappelle Natacha Polony, la R\u00e9publique, pour \u00eatre enseign\u00e9e, a besoin de Rabelais, de Voltaire, de Rousseau et d&rsquo;Hugo. Alors que l&rsquo;\u00e9motion face au beau para\u00eet \u00e9trang\u00e8re aux pr\u00e9occupations scolaires de notre temps et que les obscurantismes font leur retour de toute part, l&rsquo;actualit\u00e9 du combat pour les humanit\u00e9s est \u00e9vidente. Plus que jamais, notre h\u00e9ritage de nation litt\u00e9raire nous oblige.<br \/>wenceslaw<br \/>                             le 03\/12\/2021 \u00e0 19:14                         <br \/>Au vu des salaires et des conditions de travail, il est clair que la carri\u00e8re d&rsquo;enseignant ne peut plus attirer que des jeunes pas tr\u00e8s ambitieux aux capacit\u00e9s limit\u00e9es, qui auraient du mal \u00e0 travailler dans le priv\u00e9. Quoi qu&rsquo;il en soit, ceci ne saurait constituer un blanc-seing pour maintenir le statu quo.<br \/><strong>FIGAROVOX\/TRIBUNE &#8211;<\/strong> Alors que le nombre de cas Covid repart \u00e0 la hausse, l&rsquo;anthropologue Dani\u00e8le Dehouve et l&rsquo;historien des religions Christophe Lemardel\u00e9 redoutent de voir ressurgir des logiques d&rsquo;accusation d\u00e9l\u00e9t\u00e8res et st\u00e9riles pour surmonter les crises.<br \/>FIGAROVOX\/TRIBUNE &#8211; Le professeur de droit public \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Rennes-I Anne-Marie Le Pourhiet, qui a enseign\u00e9 \u00e0 l\u2019universit\u00e9 des Antilles et de la Guyane pendant six ans, porte un\u00a0regard sans concession sur la situation de la Guadeloupe et de la Martinique.<br \/>TRIBUNE &#8211; Les deux universitaires, Xavier-Laurent Salvador et Hubert Heckmann, ne doutent pas de la bonne volont\u00e9 du ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, mais s\u2019interrogent sur son autorit\u00e9 r\u00e9elle sur les bureaux de la rue de Grenelle.<br \/>\u00abUne meilleure formation des enseignants pour une meilleure \u00e9cole&nbsp;?\u00bb<br \/>Partager via&nbsp;:<br \/>1 commentaire<br \/>1<br \/>Le Figaro<br \/>Les articles en illimit\u00e9 \u00e0 partir d&#039;1\u20ac sans engagement<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.lefigaro.fr\/vox\/societe\/une-meilleure-formation-des-enseignants-pour-une-meilleure-ecole-20211203\">source<\/a><\/p>\n<!--CusAds0-->\n<div style=\"font-size: 0px; height: 0px; line-height: 0px; margin: 0; padding: 0; clear: both;\"><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rubriques et services du FigaroRubriques et services du FigaroNos journaux et magazinesLes sites du Groupe FigaroFIGAROVOX\/GRAND ENTRETIEN &#8211; \u00c0 la tra\u00eene dans tous les classements internationaux, l&rsquo;\u00e9cole fran\u00e7aise conna\u00eet des dysfonctionnements structurels. La fondation Res Publica et son directeur Joachim Imad estiment qu&rsquo;il faut revoir en profondeur la formation des professeurs.Dipl\u00f4m\u00e9 de Sciences Po et [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"googlesitekit_rrm_CAow1sXXCw:productID":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2519","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2519","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2519"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2519\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2519"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2519"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/monblogeur.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2519"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}